明天的幼兒園老師在哪里?
2011-03-10 09:34:00 作者： 來(lái)源：大眾網(wǎng)--齊魯晚報(bào)
@龐麗娟(全國(guó)人大常委會(huì)委員、北京師范大學(xué)教授)
幼兒教師的身份從來(lái)沒(méi)有被很明確地落實(shí)過(guò)。盡管相關(guān)法律法規(guī)都曾明確規(guī)定幼兒園教師也是教師,但法律里卻沒(méi)有一句話說(shuō)基礎(chǔ)教育教師包括幼兒園教師,2003年出臺(tái)的有關(guān)中小學(xué)教師編制的文件,所說(shuō)的中小學(xué)教師就沒(méi)有包括幼兒園老師。只有在《中華人民共和國(guó)教師法》附則當(dāng)中,曾有中小學(xué)教師包括幼兒園教師的提法。
這就出問(wèn)題了。從長(zhǎng)期來(lái)看,幼兒園教師的職稱、工資、待遇,特別是醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障等都受到影響。相關(guān)專業(yè)的招生也受影響,學(xué)生畢業(yè)后總要考慮待遇問(wèn)題。
幼兒教師短缺是制約學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸。從表面上看,教師不穩(wěn)定,進(jìn)不來(lái),留不住好像是因?yàn)榇鰡?wèn)題,再往上看就是編制問(wèn)題。
要多渠道解決這個(gè)問(wèn)題,首先要抓緊解決教師的師資待遇問(wèn)題,然后要解決教師的資質(zhì)和聘任問(wèn)題。目前,幼兒園師資面臨著急迫需求,因?yàn)楹⒆涌傄幸粋�(gè)接受教育的地方,不能慢慢來(lái),一等就是5年、10年。
@蔣篤運(yùn)(全國(guó)人大代表)
幼兒教師短缺的一個(gè)重要原因,是師范教育改革使得師范教育從三級(jí)改成兩級(jí),削弱了幼兒教師的培養(yǎng)力量。
民辦幼兒園的收費(fèi),大部分用來(lái)解決老師的工資問(wèn)題。如果它們被納入教師體制和編制,發(fā)工資有保障了,辦園者就可以節(jié)約一大筆錢,來(lái)改善教學(xué)條件,甚至可以降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
國(guó)家出臺(tái)的政策里沒(méi)有編制的問(wèn)題。因此我們建議核定教師編制時(shí),要把幼兒教育的教師納入中小學(xué)教師系列。
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