在這個(gè)上了發(fā)條的中國(guó)社會(huì)，沒有哪一個(gè)詞，比“焦慮”更能描述當(dāng)下國(guó)人普遍的心態(tài)：吃什么的焦慮，要升職要加薪的焦慮，找媳婦尋老公的焦慮，買房的焦慮，養(yǎng)老的焦慮……即使啥也不想，身處人堆中看著那些急匆匆的腳步，就不由得跟著一起焦慮起來，總有一款焦慮適合你，我們不得不在焦慮中尋求安全感。而無疑，諸種焦慮中，最讓人糾結(jié)也最能引起共鳴的，應(yīng)該是彌漫于整個(gè)社會(huì)中、與每個(gè)人相關(guān)的教育焦慮。

　　可憐天下父母心，可以不為自己想，但得為孩子著想；自己可以不出息，但不能害了苦了二代，這便是教育焦慮在社會(huì)中根深蒂固并壓倒性地蔓延的最直接心理動(dòng)因。北京部分家長(zhǎng)為孩子進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)花費(fèi)竟然高達(dá)25萬元――媒體的這則“走基層”報(bào)道面世后，曾引發(fā)輿論嘩然。錢不是問題，關(guān)鍵交錢，還得找關(guān)系，找了關(guān)系才有交錢進(jìn)學(xué)校的資格。沒什么比天價(jià)早教課、天價(jià)幼兒園、天價(jià)擇校費(fèi)、天價(jià)培訓(xùn)費(fèi)之類更能表現(xiàn)人們的焦慮。越焦慮，越天價(jià)；越天價(jià)，越焦慮――惡性循環(huán)。

　　每每看到“天價(jià)幼兒園”之類消息時(shí)，除了收錢的學(xué)校會(huì)受到批評(píng)，搶著交錢的家長(zhǎng)也難免中槍――為什么要擠這樣的學(xué)校呢，為什么要交這么多錢。說實(shí)話，這樣的批評(píng)，我是沒有底氣也沒有臉說出來的――因?yàn)�，我無法保證自己不成為這樣的家長(zhǎng)。雖然兒子出生前我曾無比鄙視那些整天把孩子往各種培訓(xùn)班送的家長(zhǎng)，但現(xiàn)在我知道，等我孩子長(zhǎng)大后，我一樣會(huì)加入這樣的家長(zhǎng)大軍。教育焦慮是一種傳染病，家長(zhǎng)毫無免疫力。

　　教育部基礎(chǔ)教育司一位官員在接受采訪時(shí)曾稱：人生是長(zhǎng)跑，起步早晚并不能決定一個(gè)人的一生發(fā)展�！安灰�輸在起跑線上”這句話某種程度上是一種忽悠！不符合科學(xué)的邏輯，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一種宣傳語，不值得進(jìn)行大肆的宣傳和推廣。――這道理，很多人都懂，但一旦成為家長(zhǎng)，就都變得毫無理性了。無堅(jiān)不摧的傳染病下，這位教育部官員回到家長(zhǎng)的角色時(shí)，可能更加焦慮。

　　記得兒子出生時(shí)，到月嫂公司請(qǐng)?jiān)律�。月嫂公司的人就跟我說，得找最好的月嫂、金牌護(hù)理師，對(duì)孩子的發(fā)育很重要，別讓寶寶輸在起跑線上。剛坐完月子，這家公司又打電話來推薦育兒嫂，說一定要找個(gè)最棒的育兒嫂，孩子前幾個(gè)月處于嬰兒各方面能力的發(fā)育關(guān)鍵期，好的育兒嫂才能將寶寶的這些能力開發(fā)出來，否則會(huì)落在人家寶寶后面，最后又是一句意味深長(zhǎng)的、讓你自己掂量的“不要讓孩子輸在起跑線”上。聽朋友說，這還不是最夸張的，早在孕前準(zhǔn)備、孕后胎教的時(shí)候，產(chǎn)業(yè)鏈上的商人（葉酸商人、胎教音樂商人）就在灌輸“別讓孩子輸在起跑線”上了。這個(gè)起跑線正無限地前移，恨不得快提到祖宗八輩的基因那里了。甚至連年輕人找對(duì)象時(shí)，婚介公司都忽悠：一定要找一個(gè)好看的，孩子遺傳父母的基因，千萬別讓孩子輸在起跑線上。

　　面對(duì)這樣的宣傳，你毫無抵抗力。兒子快1歲時(shí)，我給他報(bào)了一個(gè)號(hào)稱雙語教學(xué)的早教班，鄰居聽說后也報(bào)了這個(gè)班。無法回避，焦慮就是這樣傳染的，“虎媽”、“狼爸”之類橫空出世，也便是這種焦慮孵出來的。

　　報(bào)紙上，網(wǎng)絡(luò)上，焦慮帖泛濫；微博里，對(duì)話中，充斥著對(duì)這種教育焦慮的抱怨和批判，批判這種焦慮的反科學(xué)和不理性�？刹坏貌槐�哀地發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們每一次對(duì)焦慮的訴說和批判，實(shí)際上都在渲染著社會(huì)的焦慮。望子成龍的媽們爸們，從這個(gè)批判中解讀到的不是理性，而是其他人的焦慮。這是一個(gè)微妙的心理傳播過程，對(duì)焦慮的批判隱藏著一種“大家都很焦慮”的事實(shí)暗示。焦慮者，想通過批判緩解焦慮，結(jié)果是，別人心中潛伏的焦慮，會(huì)被這種訴說與批判激發(fā)出來。

　　無法不悲觀，在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，這是一個(gè)無解的問題。教育焦慮，只是這個(gè)社會(huì)焦慮鏈條上的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)�？諝馕廴镜慕箲]，唉，如果孩子書讀得好，移民到一個(gè)環(huán)境好的城市，就好了；食品安全的焦慮，唉，孩子有出息，天天買有機(jī)，就好了；買房娶媳婦升職加薪的焦慮，都可以還原為教育焦慮。社會(huì)問題所傳遞的焦慮，市場(chǎng)教父?jìng)冃�斯底里所灌輸�(shù)母?jìng)爭(zhēng)，殘酷的現(xiàn)實(shí)擺在面前，這一切都像大山一樣壓到教育之上。

　　對(duì)不起，我并非故意要傳遞這種負(fù)面和悲觀的情緒，無法假裝淡定和理性，無法假裝看不見現(xiàn)實(shí)，無法讓自己說假話哄你。