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　　孫中山先生曾說過，治國(guó)經(jīng)邦，人才為急。近年來，每個(gè)城市都意識(shí)到人才對(duì)于城市發(fā)展的重要性，于是各地上演了一場(chǎng)場(chǎng)沒有硝煙的人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)，各地都意識(shí)到人才是“金鳳凰”，于是想方設(shè)法去栽種吸引人才的“梧桐樹”，向人才拋去橄欖枝。山東省正處在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期，新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，舊產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)都需要人才力量的支撐，各地區(qū)、企業(yè)對(duì)人才的渴望是不言而喻的。各地要下好新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換這局棋，做好人才這只“眼”至關(guān)重要。那么，怎么做好人才這只“眼”，來帶動(dòng)甚至盤活新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換整盤棋呢？

　　在圍棋中，四子相圍是一眼，可見，想做成一只“棋眼”，并不是憑借一步棋就可以一蹴而就的。在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換這盤棋中，各地要想做好人才這只“棋眼”，要下好吸引人才、留住人才、培訓(xùn)落后人才、培養(yǎng)未來人才這四步妙手。

　　吸引住人才，要因“人才”制宜，完善好吸引人才的政策。

　　問渠那得清如許、為有源頭活水來，新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換離不開創(chuàng)新，而人才正是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換既涉及新動(dòng)力、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的發(fā)展，又涉及對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中效率低，產(chǎn)率低、污染高等各個(gè)方面的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換不斷深化的過程中，我們既需要均衡型的人才又需要某方面突出型的人才�！傍P凰”固然喜歡“梧桐樹”，可是不同的鳳凰對(duì)“梧桐樹”的需求又各不相同，有的喜歡高的，而有的喜歡矮的，這就要求我們完善好吸引人才的政策，積極回應(yīng)各類人才的需求，實(shí)行的政策既要有全面性，又要有針對(duì)性。政策的全面性，是指政策涉及的方面要廣。要想人才之所想，急人才之所急，既要涵蓋就業(yè)福利、住房福利、社會(huì)福利等各個(gè)方面，又要下大力氣解決外來人才的醫(yī)療、子女就學(xué)、戶口等關(guān)鍵問題，要讓人才愿意來、主動(dòng)來、搶著來。政策的針對(duì)性，是指對(duì)不同領(lǐng)域、不同層次的人才要有針對(duì)性的政策。因?yàn)椴煌I(lǐng)域、不同層次的人才對(duì)政策的需求面是不同的。比如，科研方面的人才更希望有支持科研技術(shù)研發(fā)的人才吸引政策，高層次管理方面的人才更希望有支持創(chuàng)新管理模式的政策，而中低層管理方面的人才則希望有支持提高管理效率的政策。針對(duì)不同領(lǐng)域、不同層次的人才的針對(duì)性政策，就是要讓人才有政策是“為我而設(shè)”的感覺，既然適合他，那他為什么不來呢？新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換過程中的人才吸引，好比圍棋“圍地”，政策的“圈”的大小決定著人才的多寡，又好比養(yǎng)身治病，既要施以全面性政策這樣的“溫補(bǔ)之藥”，來調(diào)養(yǎng)全身，又要似針對(duì)性政策這般“對(duì)癥下藥”，如此這般又怎么不會(huì)“藥到病除”呢？政策如此貼近人才的心，人才又怎么不會(huì)紛至沓來呢？

　　留得住人才，先要留住人才的“魂”。既要有“商鞅立木，對(duì)才守信”的信用，又要有“因時(shí)而變，為才服務(wù)”的思維。

　　新的人才來了，舊的人才在這，怎么才能讓他們真正落地生根不想走呢？人才想要離開，無非有兩個(gè)原因，一個(gè)重要是這個(gè)地方不適合他們的發(fā)展了，另一個(gè)重要原因，就是有別的地方更適合他們發(fā)展。之所以沒留住人才，是因?yàn)闆]留住他們的“魂”。人才未來之時(shí)，看到誘人的宣傳，難免被這棵華麗的“梧桐樹”所吸引，結(jié)果來了卻發(fā)現(xiàn)，某些宣傳和實(shí)際成了“兩張皮”表里不一，而有些宣傳卻是“大氣球”，一戳就破。既然是假的，那為什么還要留下呢，自然就走了。那為什么原來的人才也在慢慢流失呢？這是因?yàn)楝F(xiàn)在的信息傳播太流暢了，人才出去一看——哦，原來有比這更好更利于我發(fā)展的地方，那我為什么不去呢？如果A地對(duì)于人才的政策支持和福利支持落后B地5年甚至10年，那人才選擇在哪扎根也就不言自明了。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行宣傳的時(shí)候要實(shí)事求是，落實(shí)人才支持政策的時(shí)候要踏踏實(shí)實(shí)。對(duì)人才要坦誠(chéng)相待，要有信守承諾的決心，對(duì)人才承諾的，要毫無保留的落實(shí)。另一方面，要多“出門”走一走，看一看。其它地區(qū)對(duì)人才的政策和待遇是什么樣的？我們是不是不如人家的好？我們對(duì)于人才提供的支持和服務(wù)是不是不如人家好又比人家少？我們的對(duì)待人才的思維是不是落后于時(shí)代了？在“看”和“比”找到自己的不足，就如同下棋，自己的棋藝并不決定輸贏，決定輸贏的是對(duì)弈雙方棋藝誰高誰低，如果我們“技不如人”，還想贏棋，就要“多學(xué)幾手”。我們要隨著時(shí)間的推移和不同發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)，因時(shí)而變，不斷加強(qiáng)對(duì)人才的支持。只有讓來的人才看到真實(shí)惠，留下的人才受到真重視，才能真正留住人才的心，留住人才的“魂”。

　　培訓(xùn)好落后人才，就要持續(xù)助力落后人才成長(zhǎng)，給落后人才定期“施肥”，讓他們“重開花、再結(jié)果”。

　　人才群體的內(nèi)部人員組成是在不斷更新的，一些人才會(huì)因?yàn)樗季S落后，知識(shí)落后或者技術(shù)落后而遭到淘汰，就如同棋盤上的棋子被吃掉了一樣，一旦被淘汰的人才多于新進(jìn)入的人才，就如同被吃掉的棋子比落下的棋子還要多，那么這盤棋又怎么會(huì)贏呢？可是，在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的過程中，技術(shù)的更新?lián)Q代、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)換是不可避免的，人才的更替和淘汰也是不可避免的，但是這些落后人才并非不可能再成為“新人才”。落后人才是有一定理論基礎(chǔ)技術(shù)基本功和創(chuàng)新發(fā)展思維的，之所以在和“新人才”競(jìng)爭(zhēng)的過程中遭到淘汰，只是因?yàn)椴患皶r(shí)更新自身理論系統(tǒng)，不堅(jiān)持加強(qiáng)技術(shù)手段的學(xué)習(xí)，不去完善自我創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，導(dǎo)致其落后于新人才。落后人才，就好比棋盤上的“孤子”，不去再布新子，就難以存活，最終被吃掉，只有不斷去發(fā)展它，才能使它“成線連片”，才能把它“做大盤活”。因此，我們要持續(xù)助力落后人才成長(zhǎng)，一方面，各地要建立完善的落后人才再培養(yǎng)機(jī)制，制定落后人才成長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，提供全方位的培訓(xùn)渠道支持落后人才進(jìn)步，通過開展技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目、組建科技創(chuàng)新專題培訓(xùn)班、理論知識(shí)深化班等手段幫助落后人才實(shí)現(xiàn)“鳳凰涅槃”。另一方面，各地要加強(qiáng)對(duì)落后人才的支持，通過制定有效的政策和方案鼓勵(lì)落后人才去提升自我、發(fā)展自我。讓落后人才化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)去提高自身的理論知識(shí)水平和科技創(chuàng)新能力，讓落后人才這根“老藤”還春，再開新花，再結(jié)新瓜。

　　培養(yǎng)好未來人才，就要抓好教育這個(gè)“牛鼻子”，不斷創(chuàng)新完善教育體制，保證“人才源頭”永不干涸。

　　習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置�？梢娊逃侨瞬诺膿u籃，在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換過程中，教育是強(qiáng)大的動(dòng)力源，只有抓住了教育這個(gè)核心點(diǎn)，才能培養(yǎng)出社會(huì)進(jìn)步發(fā)展所需要的人才。在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換這盤棋中，教育就好比棋盤外的“棋罐”，只有棋罐中有子，才能落子于棋盤。我們既要加大對(duì)教育事業(yè)的投入，加強(qiáng)學(xué)校師資力量，完善好學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施，為人才的成長(zhǎng)提供優(yōu)良的環(huán)境，又要完善好人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建人才創(chuàng)新發(fā)展教育平臺(tái)。通過教育，讓每一個(gè)可能成為人才的人真正成為人才，讓每個(gè)成為人才的人的潛力得到最大挖掘。新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換過程中，不需要只會(huì)紙上談兵的“偽人才”，更不需要濫竽充數(shù)的“假人才”。在人才培養(yǎng)過程中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)人才的工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要讓人才成為理論足、創(chuàng)新優(yōu)、實(shí)踐強(qiáng)的“多面手”。教育不能厚此薄彼，初等教育、職業(yè)教育、高等教育要同步發(fā)力、多管齊下。要理順人才的教育成長(zhǎng)路線，保證人才成長(zhǎng)渠道通暢。著力解決好職業(yè)教育系統(tǒng)化程度偏低，整體教育力量偏弱，進(jìn)修上升渠道偏窄等一系列問題。努力發(fā)展好高等教育，破除高等教育存在的弊端，讓“學(xué)歷”能夠真正衡量人才水平，讓培養(yǎng)的人才保持與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需要的高契合度。只有培養(yǎng)好人才，在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換過程中，才能“有將可用”人才資源才不至于“青黃不接”，改革發(fā)展才能持續(xù)長(zhǎng)效。

　　吸引住人才、留得住人才、培訓(xùn)好落后人才、培養(yǎng)好未來人才，下好這四步“妙手”，在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換這盤棋上，人才這只“眼”才能夠做的牢固，才不會(huì)被破掉。人才工程建設(shè)永無止境，只有在人才競(jìng)爭(zhēng)的“勝負(fù)手”中占得先機(jī)，才能打贏新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換這場(chǎng)硬仗。

　　濰坊學(xué)院化學(xué)化工與環(huán)境工程學(xué)院馬超