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　　寫在前面：本篇文章基于濟(jì)南星空教育咨詢有限公司以及山東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院燎原星火思想政治教育公益平臺(tái)在三年來的社會(huì)實(shí)踐研究以及資料整合，深入從師范生和青年教師的角度剖析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。燎原星火思想政治教育公益平臺(tái)是國內(nèi)唯一一家線上和線下相結(jié)合的，致力于中學(xué)生思政教育的公益平臺(tái)，目前項(xiàng)目仍在研發(fā)推進(jìn)，同時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行正是思想政治教育的重要內(nèi)容之一，在當(dāng)下思想政治教育和青少年三觀養(yǎng)成中起著重要作用。

　　關(guān)鍵詞：青年思政教師思想政治教育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

　　富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，簡短二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是我國社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練，涵蓋了國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面的理想與追求�，F(xiàn)如今，全民學(xué)習(xí)，培育，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”而不斷奮斗。三百六十五行，每個(gè)行業(yè)都努力將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融匯到行業(yè)的文化里，融匯到人們的行動(dòng)中。作為中國青年，我們正在努力充實(shí)自己、成長自己的時(shí)期，必然要在生活中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而作為一名師范生，作為未來的青年教師，如何讓自己的學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓二十四字內(nèi)化于心，外化于行，則是我們需要深刻思考的問題。

　　一思政教育政策背景

　　近年來，黨中央和國務(wù)院愈發(fā)重視思想政治教育工作。2016年12月7日至8日，黨中央專門召開會(huì)議研究部署高校思想政治工作和黨的建設(shè)，指明了時(shí)代發(fā)展對(duì)高校思想政治工作的新要求。在黨的十九大會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，重視農(nóng)村義務(wù)教育；同時(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，廣泛開展理想信念教育，大力宣傳中國特色社會(huì)主義和中國夢，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神、宣傳紅色知識(shí)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，推動(dòng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想深入人心。

　　《全國紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出發(fā)展紅色旅游對(duì)于加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。習(xí)近平總書記明確要求，“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”。線下“紅色研學(xué)旅游”活動(dòng)有利于落實(shí)習(xí)總書記的重要指示,符合發(fā)展趨勢。

　　從國家扶貧計(jì)劃角度來看，教育扶貧是徹底穩(wěn)定脫貧的重要推手。習(xí)近平總書記曾說過，扶貧必扶智，讓孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑�！敖逃鲐殹敝敝笇�(dǎo)致貧窮落后的根源，努力提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)脫貧的重要舉措。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)地傳播思政知識(shí)，學(xué)習(xí)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義，是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)的背景下，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、鞏固基層政權(quán)，實(shí)現(xiàn)全面脫貧的必然要求。

　　二思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀

　　當(dāng)下，思政教育走在教育的前列，思政教師在傳授給學(xué)生具體的思政相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該謹(jǐn)守立德樹人的根本任務(wù)，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為思政教育的重要內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)融合進(jìn)思政教育教學(xué)過程的方方面面，幫助同學(xué)們形成政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識(shí)、公共參與的核心素養(yǎng)。然而，思想政治（道德）這門課程由于其任務(wù)的和性質(zhì)的復(fù)雜性，在課程推進(jìn)的過程中面臨著一系列問題：

　　1.思想政治教育因?yàn)榕c其他科目相比，具有極高的政治敏感性，思政教師在授課過程中必須仔細(xì)斟酌所使用的素材與教學(xué)方法，也因此導(dǎo)致界限過于保守，形式單一的問題；

　　2.思想政治教育學(xué)習(xí)的渠道十分廣泛，但是學(xué)生實(shí)際利用的卻主要是課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于新聞、書籍、景點(diǎn)游學(xué)等方式而言，新聞和書籍關(guān)于政治，因此用詞嚴(yán)謹(jǐn)，不免枯燥乏味，而景點(diǎn)游學(xué)的支出較大，并不適宜所有的學(xué)生；

　　3.思想政治教育面對(duì)當(dāng)下應(yīng)試教育形式，不得不放大對(duì)于具體知識(shí)的要求。即更多的是要求學(xué)生掌握具體的課本知識(shí)，把每一個(gè)框題的知識(shí)點(diǎn)牢牢記住，從而能夠在試卷上流暢落筆。也因此，思政教育的德育性質(zhì)很容易被有意無意的忽略。

　　由于以上原因，社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播形式受限，渠道單一，流于表面。人人都可以背出二十四個(gè)字，也可以拉起橫幅張掛在大街小巷，但是卻很難落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中，很難在生活中理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正內(nèi)涵。

　　三青年思政教師與社會(huì)主義核心價(jià)值觀

　　青年思政教師是一個(gè)極為特別的群體：身為新時(shí)代的青年，有理想，有擔(dān)當(dāng)，有激情，敢于突破，敢于創(chuàng)新；身為一名思政教師，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，思想先進(jìn)，為人師表，敢為人先。但是，辯證地來看待，青年思政教師也存在著這樣的一些問題：行事冒進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏耐心，定力不夠。因此，青年思政教師在培育、踐行、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中也是利弊共存。

　　就優(yōu)點(diǎn)而言，青年思政教師自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度高，更容易接受新思想、新事物，匡正自身的三觀，以對(duì)學(xué)生開展正確的教育。在教育教學(xué)過程中，青年思政教師采用的方式更靈活多樣、更活潑生動(dòng)，容易提起學(xué)生的興趣，較小的年齡差距使得示范效應(yīng)更加親近，如同哥哥或者著姐姐的帶領(lǐng)，而非來自父母的命令和要求。

　　就缺點(diǎn)而言，青年思政教師群體自身也并非全部都能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，一旦出現(xiàn)師德缺失、品行失格的教師，極容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。此外，在授課過程中，青年教師難以把控好度，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過分解讀或者解讀過于淺顯都不能夠讓學(xué)生把握核心價(jià)值觀的價(jià)值導(dǎo)向所在。

　　四在思政課堂弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

　　根據(jù)青年思政教師的特點(diǎn)，在思政課堂與生活中可以采取多種方式培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　首先，可以推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教育在思政課堂上的應(yīng)用。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提到，要“善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作”。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校開展思想政治教育的重要途徑。通過搭建平臺(tái)，可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)素材，也可以與其他思政教師在網(wǎng)上進(jìn)行視頻會(huì)議交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)啊。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)愈加普及的現(xiàn)在，能夠在教育中合理使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，必然會(huì)使教育效果事半功倍。青年思政教師基本可以實(shí)現(xiàn)熟練使用互聯(lián)網(wǎng)，在思政教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)師生互通、生生互通，利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入生活當(dāng)中。

　　其次，線上線下教育相結(jié)合。不僅要將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到教學(xué)中，也要重視線下的教學(xué)。這里的線下教學(xué)并不僅僅局限于課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀來自于社會(huì)主義核心價(jià)值體系，核心價(jià)值體系來源于中華民族千百年來的傳統(tǒng)文化。來源于生活，應(yīng)用于生活。生活才是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大課堂。對(duì)于線下課外學(xué)習(xí)而言，家庭教育與社會(huì)環(huán)境也起著至關(guān)重要的作用。青年思政教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生的家長進(jìn)行交流，重點(diǎn)不在于交流學(xué)生在校的表現(xiàn)，而在于觀察學(xué)生成長的環(huán)境是否利于學(xué)生健康三觀的養(yǎng)成，如果學(xué)生的成長環(huán)境不良，青年思政教師就應(yīng)該盡力進(jìn)行彌補(bǔ)或者糾正。這不僅局限于青年思政教師，而是每一位教師的責(zé)任與義務(wù)。在條件支持下，青年思政教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)做義工或者是可信的兼職，在實(shí)際生活中尋找家國情懷、職業(yè)意識(shí)、待人接物原則。

　　再次，青年思政教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮優(yōu)勢，克服劣勢，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，自身不忘社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。學(xué)高為師，身正為范，應(yīng)該是每一位人民教師不變的初心，青年思政教師應(yīng)當(dāng)保持住銳意進(jìn)取的態(tài)度和不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，在面臨問題的時(shí)候能克服、不退縮。作為學(xué)生的模范與表率，一定謹(jǐn)記“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的六大原則，嚴(yán)格要求自己。

　　五結(jié)論與啟示

　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行在當(dāng)下一直是重要的任務(wù)，隨著思想政治教育越來越受到黨中央重視，思政教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀也就更加緊密的聯(lián)系在一起。在核心價(jià)值觀的培育和弘揚(yáng)過程中，青年思政教師一直扮演著重要的角色，既有自身的優(yōu)勢也存在一些劣勢。在這樣的情況下，青年思政教師更需要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，在自己踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，為學(xué)生做好表率和模范作用。同時(shí)，在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，讓思政課堂與時(shí)俱進(jìn)，擺脫枯燥無味，只為應(yīng)試教育而生的理論課。同時(shí)，要綜合線上與線下的教育，關(guān)注學(xué)生成長的環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生使其形成正確三觀，在日常生活中主動(dòng)地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行不僅是青年思政教師的責(zé)任和義務(wù)，也不僅僅是教師這一社會(huì)角色的責(zé)任和義務(wù)，在全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢過程中，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)是努力學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀的學(xué)生，也是傳播、弘揚(yáng)核心價(jià)值觀的老師。而青年思政老師，應(yīng)當(dāng)勇立潮頭敢為先，開辟培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新道路、新方法。

山東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院劉海寧