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　　2018年暑假，河北女孩王心怡以707分的優(yōu)異成績考入北京大學(xué)，她的一篇文章《感謝貧窮》再次引起大家對“寒門貴子”的關(guān)注。女孩以“感謝貧窮”的樂觀心態(tài)坦然接受命運的考驗，表達(dá)出自己對生活的熱愛，對過去的感恩，對未來的期望。同時文章也真實客觀地道出“貧窮帶來的遠(yuǎn)不止痛苦，掙扎與迷茫，盡管它狹窄了我的視野，刺傷了我的自尊甚至間接帶走了至親的生命�！蔽镔|(zhì)條件的不足限制了個人的發(fā)展，使“寒門”難出“貴子”，也使“寒門貴子”成為社會“痛點”。

　　今年是改革開放四十周年，從脫貧脫弱到國富民強(qiáng)，社會轉(zhuǎn)型不斷推進(jìn)，市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立與完善，與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的資源分配在促進(jìn)發(fā)展的同時跨階層流動的難度也在上升。教育，因為城鄉(xiāng)資本分配的差異由“知識改變命運”慢慢成為“寒門再難出貴子”的助推器。正如北京市高考狀元熊軒昂在接受采訪時說到：“高考是階層性的考試，農(nóng)村地區(qū)的孩子越來越難考出來，我是中產(chǎn)家庭的孩子，生在北京，在北京這種大城市能享受到的教育資源，決定了我在學(xué)習(xí)時能走很多捷徑�！辟Y源的不均衡等外界不公平不平等因素所帶來的對個人乃至其后代未來發(fā)展的局限正是社會的“痛點”所在，也是社會發(fā)展的改進(jìn)方向。

　　在暑假我來到山東臨沂莒南縣小嶺村進(jìn)行為期兩周的支教。兩周的時間，我希望能夠帶給孩子們的不是他們暑假作業(yè)本上完成的作業(yè)，也不是多會做了幾道題，會背了幾個英文單詞，而是他們清澈的眼神中有對鄉(xiāng)村外面大城市的好奇與向往，他們單純的心靈中有希望通過學(xué)習(xí)走出鄉(xiāng)村有所作為的抱負(fù)與野心。于是在離開的那一天，我問孩子們“希望長大后能夠考上全國乃至世界名校，事業(yè)有成，走出小嶺村走遍大城市的同學(xué)請舉手�！苯Y(jié)果卻與我原本設(shè)想中教室里所有孩子的手高高舉起的場景大相徑庭，整個教室只有兩位同學(xué)舉起了手，而他們與我的目光交匯處是躲閃與回避，或是羞澀或是不自信。這帶給我的卻是深深的反思。對他們而言我提出的問題是多么的想當(dāng)然。那些大城市里的孩子不足為奇的計算機(jī)軟件編程、外語教學(xué)、鋼琴繪畫對他們而言是如此遙遠(yuǎn)。對十歲左右的孩子來說外面世界真實的樣子他們又了解多少？

　　帕森斯說：“在當(dāng)今社會中，教育資格決定了一個人的成功與否�！睂τ谝灰贡└皇降呐既怀晒Γ嗳诉x擇通過體制內(nèi)的教育途徑實現(xiàn)跨越階層的上升突破。寒門貴子如何不再成為社會“痛點”？需要的是家庭的配合，政策制度的完善，以及社會企業(yè)的支持，多方齊心才能其利斷金。

　　父母作為孩子的啟蒙導(dǎo)師，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。和諧的家庭氣氛，良好的家庭環(huán)境以及對知識的尊重與敬畏態(tài)度對一個人的成長有著長遠(yuǎn)的影響。縱觀“寒門貴子”的成長經(jīng)歷，物質(zhì)條件的不足使父母更加重視對孩子精神境界的培養(yǎng)，他們將美好的希望寄托在下一代身上，使孩子能夠通過讀書擺脫和自己一樣的命運。在國家層面上，完善高考制度是促進(jìn)教育公平的重中之重，減少和規(guī)范考試加分，使各種加分項目面向公眾，使自主招生在陽光下運行接受公眾監(jiān)督。在招生方面高校能夠深入鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行實地調(diào)研，通過公開面試等選拔機(jī)制挖掘有能力有潛力的學(xué)生降低高考錄取分?jǐn)?shù)，通過減少學(xué)費增加補(bǔ)貼幫助其順利入學(xué)。在經(jīng)濟(jì)支持之外，更多高校能夠借鑒北京大學(xué)的做法為受資助的學(xué)生開設(shè)專門的國內(nèi)外游學(xué)計劃；邀請一些校領(lǐng)導(dǎo)、教授、知名校友與這些學(xué)生通信、聊天，滿足學(xué)生個人發(fā)展需要。在解決鄉(xiāng)村師資問題上，國家能夠切實做到提高鄉(xiāng)村教師薪資水平和福利待遇，鼓勵優(yōu)秀大學(xué)生前來進(jìn)行為期一年以上的支教，給其足夠的補(bǔ)貼幫助以及資源支持，保障其安全，并為其以后的職業(yè)發(fā)展提供優(yōu)惠政策。完善鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尤其加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，增設(shè)圖書館數(shù)量增加圖書種類，推動“信息下鄉(xiāng)”、“寬帶下鄉(xiāng)”在推進(jìn)信息現(xiàn)代化的過程中，使鄉(xiāng)村教育能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲得信息共享，使鄉(xiāng)村的孩子們能夠通過圖書、網(wǎng)絡(luò)獲得資源共享。推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鼓勵支持“寒門貴子”回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)為其提供資金技術(shù)支持使其能夠在農(nóng)村市場大展才能。在社會層面上，企業(yè)能夠積極承擔(dān)社會責(zé)任，通過公開透明的競聘機(jī)制使就業(yè)崗位有能者居上，增設(shè)實習(xí)生崗位推進(jìn)校企結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的同時也為企業(yè)注入新鮮活力。

　　現(xiàn)代社會的發(fā)展進(jìn)步對于人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)已不僅僅是學(xué)校與學(xué)歷，競爭的加劇，發(fā)展的加快，帶來的是選擇的多樣，是更多實現(xiàn)的可能�！昂T貴子”的定義不再也不應(yīng)是傳統(tǒng)意義上的“大學(xué)生”而應(yīng)是各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。近年來我國基礎(chǔ)教育取得顯著成就，高等教育入學(xué)率也在節(jié)節(jié)攀升，與此同時職業(yè)教育發(fā)展也應(yīng)得到重視。在實現(xiàn)“中國制造2025”的路上，“大國工匠”的貢獻(xiàn)不言而喻，優(yōu)秀的基礎(chǔ)性制造技術(shù)人才無疑是建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國的堅實基礎(chǔ)。加大職業(yè)教育資金投入設(shè)備支持，關(guān)注職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃未來發(fā)展，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的勞動準(zhǔn)入制度以及公平的人才發(fā)展保障體制，增加工匠技師的薪資水平和福利待遇。同時社會還應(yīng)轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育的偏見，尊重工匠精神，尊重勞動技能應(yīng)該成為社會共識。

　　習(xí)近平總書記在十九大報告中提到青年一代時說到：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望�！薄昂T貴子”貴在認(rèn)知。人與人之間必然存在差異，但是命運從來都是掌握在自己手里。條條大路通羅馬，在社會發(fā)展的快車道上，選擇適合自己的發(fā)展道路迎頭趕上并實現(xiàn)自我價值才是真正意義上的“貴子”。

　　中國夢包含個人夢，個人夢助推中國夢。在實現(xiàn)夢想的路上，每個人都希望自己的明天比今天好，每個家庭的父母都希望自己孩子的明天比自己的明天更好�！昂T貴子”的出現(xiàn)讓我們反思的同時也帶給我們對夢想實現(xiàn)的期待與希望，未來可期，我們也在期望著，努力著，實現(xiàn)著。

山東大學(xué)（威海）文化傳播學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè) 孟凡